其实氮肥这种东西，不论是民国时期还是解放后的很长一段时间，我们国家都是处于紧缺状态，通俗点说就是入不敷出。
到80年代之前，我们国家农田氮养分投入和产出平衡一直是负100万吨以上，肥料严重贵乏。
而化学肥料对农作物产出增长的贡献率一直在30%以上，尤其是在早期阶段，化肥施用量（折纯）每增加 1公斤，粮食产量增加高达 20公斤，这种增长直到程诺穿越前的21世纪时，增长才算停滞。
在这期间，因为粮食产量的上升，我们国家成功解放了困在田间的大批劳动生产力，自此逐步迈向世界制造大国的行列。
“农民工”一词便是在这个时代集中出现，成为大多数人挥之不去的记忆。
总而言之，只有解放更多的人手，工业发展才有更多的可能性，而以合成氨为代表的氮肥，就是当下最有效的手段之一。
撸起袖子，程诺看看手上的手表，距离下课还有一段时间，便放心地在黑板上写了一个单词：
【involution】
“有人知道这个英文单词是什么意思吗？”
不愧是北大学子，话音刚落就有学生主动站起来回答问题：“回教授的话，这个单词在数学上面叫乘方，您之前授课时提到一嘴。”
程诺和蔼道：“不过，善于把控细节，还有别的意思吗？”
学生稍稍犹豫一下，认真道：“在生物上叫退化，医学上叫萎缩。”
程诺满意地点点头，随即又问道：“那还有别的意思吗？”
学生皱眉苦思一会儿，实在想不出还有别的意思，有些沮丧的摇摇头：“教授对不起，学生愚钝，实在是不知道这个单词还有别的意思，请老师指教。”
程诺抬手下压，让学生坐下，笑着鼓励道：“没事，你这已经知道的够多了，后面新的语义是我新引申出来的。”
此话一出，学生们立马好奇了，教室里引起一阵小小的骚动，纷纷猜想着该单词新的含义。
毕竟认识这个单词的人不在少数，只不过是刚刚那位同学反应速度比较快，率先回答罢了。
恰好陈仲甫和李大钊路过，听到里面的动静后很好奇，探头往里看，正好看到程诺往讲台上走，瞅瞅黑板上的单词，更好奇了。
“这致远天天不好好上算学课，怎么鼓捣起英文来了？”陈仲浦背手看着黑板，皱着眉百思不得其解：“莫不是算学太枯燥，教点英文换换口味？”
李大钊双手放前交叉，笑呵呵道：“现在都不叫算学了，叫数学。”
陈仲浦摆摆手，有些不耐：“换汤不换药，都是一回事，要不要进去看看，瞧瞧咱们程大教授葫芦里卖的什么药。”
说着便带头从后面悄悄进去。
李大钊跟在后面有些无奈：“得亏不是数学啊，要不然你我还不一定也听得懂，不过听致远教英文，这还是大姑娘上花轿头一次。”
站在讲台上的程诺，将所有学生的表情看在眼里，自然也知道陈、李二人进来。
不过眼下还在上课，互相点点头算是打过招呼，便再次开始授课。
“involution在这里译为过密化，通俗点来说，即内卷，意思是自己人互相竞争，不得不争夺有限的资源，导致每个人的收益均下降的现象，其他场合不好说，但放在农业上极为合适。”
虽然都这么说了，可台下众人还是大眼瞪小眼，理解不透其中的意思。
这一切尽在程诺的掌握之中，顿了顿，程诺又顺势补充道：“只通过在有限的土地上不断追加劳动力投入以求得总产量增长，最终导致边际效益不断下降。
人均产出趋于减少，技术进步陷于停滞的一种生产模式，被认为是一种没有发展的增长。
也就是说，如果我们不从别的手段去提高粮食产量，那么我们无数的农民兄弟将因为吃饭问题而被困在这一亩三分地上，发展工业需要人口，发展教育需要人口，发展城市化更需要人口。
而人口从哪里来，唯有从农业农村农民中来。”
有学生不解：“教授，如果不解决这个问题会怎么样？”
程诺收起笑容，严肃道：“那么将会有越来越多的同胞死于饥饿。”
为了加深学生们的记忆，程诺干脆以数字这一直观的方式，讲述给在座的学生。
“最近有了点空闲时间，帮助国史馆整理些些资料，不整理不知道，一整理吓一跳，明朝万历年间，扣除各种损耗后，每个农业人口平均产出可直接食用精粮 808市斤，
扣除每人平均口粮 340市斤，可向社会提供 468市斤商品粮；到清末，农业人口可直接食用精粮 400市斤，扣除本身口粮外可向社会提供精粮 60市斤。
到了我们民国，大家知道还剩下多少吗？”
“多少？”陈仲甫忍不住发问。
程诺略带伤感道：“人均产出可直接食用精粮仅 394市斤，可向社会提供商品化精粮仅 53市斤，情况还不及清末，很不客观啊。”
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