不过，迫于要写读后感，家中无书可看的无奈，我和妹妹买了一本《骆驼祥子》。
这本越看越气愤，看了一半就丢下不看了，祥子的命运注定是悲惨的，结局不是我想看到的。
我想看到的美好的结局就算真的存在，也只能是虚假的。
写骆驼祥子的读后感，为祥子鸣不平又能有什么用？
改写骆驼祥子的结局，给他一个美好的结局，不过是我们自认为的美好，先前所遭遇的不幸永远在祥子心中。
我们一群小学生都还没经历过社会的毒打就替祥子说话，这样的同情和怜悯显得太过幼稚。
这个世上，像祥子的人还有很多，而我们会去同情怜悯他们吗？
嘴上说说的话，实际上根本不会去做，我最讨厌这种光说不做的人，老师让他们上台演讲的时候，他们抬头挺胸，一副朝气蓬勃的样子，朗读时字正腔圆，声情并茂，我听着听着就走神。
他们写的东西，我好像还在别的地方看到过，电脑上有很多，有学生指出来了，老师也不管不顾。
对了。
小学的时候，大家还喜欢写一样东西，更喜欢红楼里的薛宝钗，还是林黛玉？
到了初中还是如此。
我一度以为红楼梦就是讲她们和贾宝玉之间的爱情故事，但从语文课本的节选内容来看，这只是冰山一角。
读后感都是一上来先介绍一下这本名着是谁写的，大概写了些什么，再说喜欢里面的谁，为什么喜欢，具体选择一些名着中的片段来加以说明。
基本都是这个套路。
我也是。
毕竟是同一个老师教出来的。
真是属于读完之后感受到的东西，寥寥无几，明明一句话就可以说完了。
“我喜欢这本书里的谁谁谁，因为他怎么怎么样。”
那他会怎么怎么样，是因为什么呢？更深层次的东西，一点也没写，我自己写不出来，就想看看他们是怎么写的，结果他们也不会写，能写出来揭露当时社会的黑暗已经令人刮目相看了。
而我的狐狸和乌鸦太幼稚了。
没等回家，我就把我的读后感撕碎扔进了垃圾桶里。
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