“哇?????！”
胆大的学生雀跃着跑到防护罩边缘，近距离感受这个防护的威力。
白玉童在泽逸怀中没出声，静静看着其他同学试验。
看了不多久，她转头看向泽逸，泽逸对她眨眨眼。
白玉童抿着唇笑了起来，望向泽逸的目光满是崇拜。
校长好厉害呀！
“好了。”
彻底消除了白玉童对于阵法的畏惧，泽逸叫停进入阵法之内的其他学生的动作。
让他们来阵法内是学习的，不是玩的。
带着白玉童，泽逸对她和其他学生们讲起了这个阵法布置的要点。
布阵材料怎么摆放最省力？关键的地方在哪里？如何布阵最省灵力？
讲解的同时点评着白玉童布下的阵法的优缺点。
对于优点不吝夸赞，对于缺点以“如果……就更好了”的句式点出问题。
九个小学生听的如痴如醉，在泽逸的讲解下白玉童发现了自己还能做的更好，灵感刷刷的不断冒出来。
第一组很快从阵法中出来，轮到第二组时，泽逸却将怀里从刚才一直抱到现在的白玉童放下来。
“玉童同学记住我刚刚的讲解了吗？”
白玉童不明所以的看向泽逸，却见校长在她面前蹲了下来。
“剩下的小组由你单独带着进入里面讲解如何？”
啊？
白玉童第一反应是拒绝，小眉毛皱起不自觉咬着下唇摇头。
被拒绝的泽逸耐心询问她原因，“是没有记住我刚刚的讲解吗？”
白玉童停顿一下，依然是摇头。
她确实在阵法上很有天赋，泽逸只讲了一遍，她就将所有话原原本本的记了下来，并且有自己的理解。
“那是担心自己不能护住同学？”泽逸再问。
这次白玉童点了头。
“不用担心。”
泽逸让她放心，“我会给你们施加防护的，就像刚才那样。而且……”
“你有没有发现，作为这个阵法主人的你，是可以控制阵法的。”
咦？
这点白玉童还真没发现，她脸上的表情愣住。
泽逸毫不意外，开始教导她如何控制阵法，“仔细感受，感觉到阵法之中你的灵力了吗？……”
手把手教白玉童控制了一遍自己的阵法，白玉童在泽逸的再一次询问下，总算同意了自己单独带同学进入自己的阵法被体验。
刚开始她还怕自己控制不好阵法伤到同学，但感受到保护罩的威力后，她就彻底放下了心，口中的讲解也顺畅起来。
第二组、第三组……
从第一组之后的剩下小组都是由白玉童单独带进去的，出来的小组被泽逸赶去继续研究自己未完成的阵法。
“师父……”
一直跟在泽逸身边的黎游总算能单独与他说话。
刚喊了一声，接下来的话便被泽逸制止住了，“现在先上课，其他的等上完课你去我那里说。”
好吧。
黎游叹口气，点点头。
泽逸提醒他，“不过下课前，别忘了给那孩子道歉。”
“嗯。”
黎游应了声后，两人不再说话，看着白玉童教同学。
随着一组离开一组跟上，白玉童脸上的自信越来越盛，讲解也越来越轻松自如。
带完最后一组，泽逸便拉着闲下来的白玉童到一边，给了她一杯牛奶与几块点心，让她休息一会儿。
有了细致的讲解，其余的学生布阵的速度快了不少。
黎游经过白玉童的例子，长了心眼，接下来要进入自己阵法内体验的孩子都给他套了一个防护罩。
正如泽逸所言，班里一大半学生都没能在第一次成功。
剩下的小半一次成功的，也是因为听了讲解，用时还比白玉童长。
起码在这个班，白玉童就是阵法天才。
泽逸都已经出现在班级之中，剩下的一小时他干脆一直留在章随峰上。
剩下一小时是讲风水，毕竟布阵离不开地形灵气，学好风水就可以因地制宜，比照本宣科省力。
本来这节课应该全程由黎游主讲，但师父来都来了，后面的课程主讲变成了泽逸。
泽逸讲课的方式并非上来就说理论，他以灵力创造出各类地形的幻影。
学生们在外面观看，然后回答他们第一眼看到那些山水时感觉像什么。
这是培养他们对于各类地形的敏感性。
而后让所有人都进入幻象，亲身感受风与气的流注聚散。
风水风水，除了山水当然不能忽视风的作用，也是气的作用。
学生们不知道黎老师原来准备怎么给他们讲这节风水课，反正他们喜欢听校长讲课。
一直到下课，学生们依然全神贯注，不想校长离开。
“校长，你能不能以后一直给我们讲课……？”
“那我不是白聘请你们的老师了？”
泽逸玩笑着委婉拒绝了这个提议。
亲手带大的孩子有六个就已经够了。
“行了，下课就不要缠着我师父了，赶紧玩去。”
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