还有人读到：“腊月二十三，杀年猪，请村口几个没爹没娘的娃儿来家里吃了顿饱肉，娃儿们吃得满嘴是油，真带劲。”
没有一行字在控诉命运，没有一句刻意的煽情，只有最真实、最粗粝的生活本身。
有争吵，有辛劳，有算计，也有最朴素的快乐和善良。
当会场再次安静下来时，周执的声音才缓缓响起，清晰而有力：“各位领导，这才是生活。真正的共情，不是把他们想象成一个个等待被拯救的悲剧符号，而是首先要承认，他们也和我们一样，在努力过着一个完整、有血有肉的人生。”
一时间，整个会议室鸦雀无声。
那位刚刚还在侃侃而谈的负责人，脸色涨得通红，一个字也说不出来。
小柯的私信箱里，一条消息让他彻夜难眠。
那是一位父亲发来的，言辞间充满了无助与愤怒：“我儿子今天回来哭了。就因为他写的日记里，说帮奶奶卖苹果很开心，老师批评他‘没有爱心’，‘无法体会农民的疾苦’。他哭着问我：‘爸爸，我们家真的有老师说的那么可怜吗？’”
这个问题，像一记重锤狠狠砸在小柯心上。
他无法想象，一个孩子要怀着怎样的心情，去否定自己真实感受到的快乐，去编造一个符合“标准答案”的悲惨故事。
那个夜晚，小柯没有合眼。
他放弃了手头所有商业项目，调集了团队最精锐的力量，疯狂地敲击着代码。
他要用技术，为这些孩子们打造一个可以讲真话的“树洞”。
天亮时分，一个名为“儿童视角记录器”的小程序悄然上线。
界面极其简单，没有任何复杂的选项，只有三个巨大的卡通按钮：“今天很开心”、“今天很辛苦”、“今天很平常”。
孩子们只需要根据自己当天的真实感受，点击其中一个按钮，系统就会自动生成一张可爱的图文卡片，还可以附上一段不超过三十秒的语音留言。
小程序上线的当天，第一条记录就跳了出来，正是来自那个写信的父亲的儿子。
男孩选择的是“今天很开心”，他用清脆的声音留言道：“今天阿婆笑了，因为她卖完了所有的橘子，还给我买了一根棒棒糖。”
没有悲伤，没有眼泪，只有卖完橘子的喜悦和一根棒棒糖的甜。
沈昭岐是在路过一所村办小学时，偶然看到那面墙的。
墙上用夹子晾晒着一排排学生的作文，像是万国旗。
但他走近一看，心却沉了下去。
几乎所有的作文档，标题都惊人地一致——《我帮沈昭岐爷爷卖货》、《我的梦想是成为沈爷爷那样的人》、《一堂难忘的直播课》。
他成了孩子们作文里的“标准答案”。
老人默默地站在墙边，良久，从身边的随从那里取来一张空白的练习纸和一支毛笔。
他没有惊动任何人，只是俯下身，在纸上写下了一行字：“你说什么，比你怎么说更重要。”
写完，他将纸折成一只小小的纸船，轻轻放入教室旁的水沟里。
溪水潺潺，载着纸船悠悠地漂向远方。
第二天清晨，一个早起的孩子在水沟边捡到了这只被浸湿的纸船。
他小心翼翼地展开，认出了那苍劲有力的字迹。
孩子愣了许久，跑回教室，将那张纸贴在了作文墙的空白处。
想了想，又用自己歪歪扭扭的铅笔字，在旁边添上了一句：“我要写我自己看见的。”
深夜，秦知语审阅完了“共富文化传播计划”的最终修订稿。
她亲手用红笔，将其中“打造感动中国式典型人物”的整个章节划掉，然后在后面增补了一项全新的内容：“关于保障乡村叙事主体平凡叙述权的机制与实践”。
她合上文件，长长地舒了一口气。
手机屏幕亮起，是小柯发来的一张截图。
截图上显示，“儿童视角记录器”上线不到七十二小时，已经有超过三千个孩子在上面留下了自己的声音。
最新的一条，来自一个云南的小女孩，她的声音带着山野的清甜：“我不认识沈爷爷，但我认识我家的李子树，它今年结了好多好多果子。”
秦知语轻触屏幕，将这张截图郑重地保存下来。
她抬头望向窗外，庭院里的那株老枇杷树，正被夜风吹得沙沙作响，叶片翻飞，像一页页等待被书写的、真实而自由的篇章。
风停了，但某种涌动并未就此平息。
调查组的初步报告很快摆在了秦念慈的案头，字字千钧，直指要害。
但报告的末尾，调查员用红笔标注了一个所有人都心照不宣却又无法回避的问题：那数万份已经被收录、存档、甚至评级的“助农日记”，那些承载着虚假苦难与真实压力的文字，该如何处置？
它们像一堆冰冷的灰烬，静静地躺在服务器的某个角落，等待着一个最终的判决。
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